Lecture
(révisions)

• La maîtresse conduit des séances de lecture collective et des séances de lecture individuelle.
En lecture collective d’un même texte, chaque élève prenant la suite du précédent est donc obligé de suivre quand ce n’est pas lui ou elle qui lit.

• Les élèves suivent avec le doigt.
La maîtresse interrompt pour relever des erreurs, faire recommencer ou faire épeler.

• La maîtresse pose des questions à la classe et demande pour réponse « une jolie phrase »
En chœur : conjugaison de l’indicatif présent du verbe être avec épellation.

• Le maître n’oublie pas les élèves les plus avancés, pour qu’ils travaillent aussi au lieu de s’ennuyer pendant que les plus lents font les exercices.

Lecture d’un texte inconnu des élèves.

Les élève les plus lents savent déchiffrer, mais lentement, avec quelques erreurs qu’ils savent corriger.

• L’instituteur a fait lire quatre élèves, chacun moins d’une minute. C’est suffisant pour apprécier le résultat de l’année, et même pour noter sur quelles difficultés bute chacun.

• Pratiques communes qui se retrouvent dans d’autres leçons :

– le maître connait le niveau de chaque élève ; l’exercice est une vérification
– il encourage chaque élève d’un mot ou d’une phrase
– les élèves qui ne sont pas interrogés suivent la lecture, souvent avec le doigt ; ils réagissent rapidement aux questions
– le maître rappelle les progrès réalisés par tous et par chacun

Ecrire sous la dictée en utilisant pour chaque mot ce qu’on sait des règles d’orthographe et de grammaire. Les dictées proposées respectent toujours le principe qu’on ne demande jamais rien que l’enfant n’ait pas déjà appris. Elles sont donc élaborées à partir des mots lus et des notions de grammaires connues (ex : pluriel en « s » exclusivement, uniquement après « les » et « des »).

• La maîtresse interrompt fréquemment la dictée pour poser des questions de révision d’orthographe, de vocabulaire et de grammaire, afin de montrer clairement le raisonnement utilisé tout au long de la dictée. Il s’agit surtout d’apprendre aux élèves à utiliser à bon escient ce qu’ils connaissent de l’orthographe et de la grammaire.

Les élèves interviennent librement.

• Lors de chaque interruption, la maîtresse passe dans les rangs pour repérer les erreurs et les fait corriger en posant des questions pour s’assurer que l’élève a compris.