Lecture
(révisions)

• La maîtresse conduit des séances de lecture collective et des séances de lecture individuelle.
En lecture collective d’un même texte, chaque élève prenant la suite du précédent est donc obligé de suivre quand ce n’est pas lui ou elle qui lit.

• Les élèves suivent avec le doigt.
La maîtresse interrompt pour relever des erreurs, faire recommencer ou faire épeler.

• La maîtresse pose des questions à la classe et demande pour réponse « une jolie phrase »
En chœur : conjugaison de l’indicatif présent du verbe être avec épellation.

• Le maître n’oublie pas les élèves les plus avancés, pour qu’ils travaillent aussi au lieu de s’ennuyer pendant que les plus lents font les exercices.

Goût et pratique d’un travail soigneux selon des règles.

Valeur de l’écrit, qui garde la mémoire des progrès réalisés au cours de l’année.

Usage du stylo à plume comme de l’ardoise.

• Rituels de reprise du cahier plusieurs fois dans la journée, pour mettre « au propre ». Rituel de présentation aux parents chaque semaine.

• Discipline d’imitation d’un modèle et d’une disposition imposée.

• Les fautes ne sont pas effacées, mais barrées, et les mots réécrits correctement.

• La maîtresse fait au tableau et dit ce qu’elle fait. Elle répète et contrôle.

Début de la description méthodique de la réglure des cahiers sur lesquels les élèves écriront un peu plus tard.

• Avant d’aborder un support qui oblige à calligraphier en caractères relativement petits, la maîtresse familiarise les élèves avec des objets similaires où la page de cahier est fortement agrandie – le tableau – l’ardoise réglée – et où ne figurent que deux lignes grasses de la réglure traditionnelle et les 3 lignes intermédiaires.

• La maîtresse donne des noms conventionnels aux lignes, entre « sol » et « ciel »

• La maîtresse fait tracer des lignes à la craie de couleur sur l’ardoise

• La maîtresse fait tracer la lettre n déjà connue entre la première et la seconde ligne

• La maîtresse contrôle et fait recommencer les tracés erronés.

• Auparavant, la maîtresse a en début de leçon fait exécuter ensemble des mouvements des deux bras pour simuler les directions en les nommant à haute voix.

Copier un texte sans pouvoir le regarder à plusieurs reprises pendant que l’on écrit.

• Au stade où se trouvent les élèves à fin novembre, chaque texte est court et ne comprend que quelques mots. Les mots choisis peuvent être lus par les élèves avec le savoir acquis depuis le début de l’année.

• Chaque texte fait l’objet d’un travail collectif de préparation : lire, compter les mots, compter les syllabes, répéter de mémoire avant d’écrire.

• Ensuite la maîtresse vérifie tous les écrits et fait corriger les erreurs.