Les savoirs transmis sont différents selon le niveau de savoir, l’état d’avancement de chaque élève ; en pratique, sauf exception, on peut classer les élèves  à chaque moment de l’année en quelques groupes selon leur niveau.

• Impératif : d’un bout de l’année à l’autre, le maître s’occupe de chacun de ses élèves. Cela implique, d’une part qu’il sache à tout moment à quel niveau se trouve l’élève, d’autre part qu’il lui apporte une aide personnalisée.

• Pour repérer le niveau en lecture, la pratique illustrée ici est de noter le numéro de la page atteinte par l’élève dans un manuel  (c’est aussi illustré par le film « Lecture à voix haute 2 »).

On note de grands écarts entre les élèves, et cet écart est connu de toute la classe. Tous voient que le maître s’occupe des plus lents, et que ceux-ci avancent.

• L’aide personnalisée concerne autant les plus avancés que les plus lents. Elle subsiste, même sous une forme atténuée, lors des leçons communes à tous.

• Pour les plus lents, le maître organise des séances avec quelques élèves.

Copier un texte sans pouvoir le regarder à plusieurs reprises pendant que l’on écrit.

• Au stade où se trouvent les élèves à fin novembre, chaque texte est court et ne comprend que quelques mots. Les mots choisis peuvent être lus par les élèves avec le savoir acquis depuis le début de l’année.

• Chaque texte fait l’objet d’un travail collectif de préparation : lire, compter les mots, compter les syllabes, répéter de mémoire avant d’écrire.

• Ensuite la maîtresse vérifie tous les écrits et fait corriger les erreurs.

Savoir copier sans pouvoir, en cours d’écriture, consulter le texte.

Entraînement phonémique.

• Répétition systématique, sous des formes différentes, des mots ou du texte à copier :

–    lire à haute voix
–    entrer dans le détail de la prononciation par la gestuelle
–    bien distinguer les mots et les syllabes par comptage
–    écrire
–    relire ce qu’on a écrit
–    corriger
–    écrire 3 fois les mots qui ont été mal écrits

• Les exercices forcent l’intervention de la pensée consciente

Ils facilitent la mémorisation par la sollicitation de plusieurs sens ou fonctions : la vue, l’ouïe, la parole, la mémoire de la main.