Calligraphie soignée et esthétique.

Goût du travail bien fait.

• Les élèves écrivent sur un cahier réglé.

• Les erreurs doivent être barrées et les mots réécrits en entier.

• Les élèves prennent leur temps, avancent à leur rythme.

• Les élèves ayant le plus de difficultés en calligraphie utilisent la plume acier
et repartent de la calligraphie des lettres.

S’exprimer par une phrase simple mais correcte, plus ou moins originale et personnelle.

Enchaîner ces phrases pour en faire une petite histoire.

Oral :

• Les élèves s’inspirent d’une petite histoire illustrée de leur manuel de lecture
La maîtresse demande à chaque élève d’inclure dans une phrase un ou plusieurs mots comportant le phonème « in » ( une leçon précédente a été consacrée aux différentes graphies du son « in »).

 • Un élève peut améliorer la phrase d’un camarade.

 Ecrit :

 • Chaque élève écrit sa phrase.

La maîtresse contrôle et donne l’orthographe exacte des mots si nécessaire,
(les élèves ne doivent pas écrire de mots comportant des fautes d’orthographe ou de grammaire).

Oral :

 • A partir des phrases élaborées, les élèves composent à tour de rôle les éléments d’une petite histoire.

Ecrit :

 • La maîtresse écrit au tableau l’histoire et la fait relire.

Après l’étude des voyelles et de quelques consonnes, première leçon de combinatoire : une consonne et une voyelle sur des mots de 3 syllabes.

Entraînement phonémique.

• Emploi de lettres mobiles (minuscules cursive), « pêche aux lettres » :
la maîtresse prononce le « bruit » d’une syllabe, l’élève doit trouver les lettres et les disposer,
puis prononcer lui-même les syllabes et le mot en distinguant bien les phonèmes.

• Nombreuses répétitions